教学的每一次迭代，往往源于两个朴素的追问：我们如何理解学生学习的发生？何种策略与工具可以实现教学目标？前者关乎对教与学的深度认知，后者关乎教学实践的创新。

新学期伊始，教学发展中心带着对这两个问题的持续思考，推出2026年春季学期系列教学活动“认知系列 & 数字化赋能教师发展”。我们期望通过系列活动的设计，引导全校教师回归课堂，深入审视教育的本质。

一、数字化赋能教师发展系列：技术的温度，在于服务于人

人工智能正在迅速进入课堂，但技术的涌现并不天然等同于教学质量的提升。教师面对的真实困惑往往是：技术能用在哪里？用多大程度？用了之后，学生真的学得更好了吗？

基于这些真实的教学痛点，教学发展中心与教务处联合举办“数字化赋能教师发展系列”。该系列的设计之初就确立了明确导向——不谈空泛的趋势，只聚焦可迁移的实践。活动特邀校内外人工智能学科、出版行业、教学一线的专家，采用讲坛与工作坊的方式，内容涵盖AI智能体应用、数字教材建设、AI伦理、数字人赋能教学、智慧课程打造等方向。

二、认知系列教学探索：回到学习的起点，重新理解“教”与“学”

教学的难点，在于学生是否真的“进入”了学习？跨学科思维如何被学生接纳？抽象的工程理论如何转化为可感知的能力？课堂上的四十五分钟，如何真正留在学生的认知结构中？以上这些问题，无法靠增加知识点来解决，而需要回到认知规律的层面去寻找思路。

本学期“认知系列”特邀校内外优秀教师围绕跨学科育人、学生认知规律、课程重构设计、课堂效果提升、理论与工程应用融合等议题展开分享。我们相信，只有更精准地理解学生如何思考、如何建构知识、如何形成能力，教学才能真正从“教知识”走向“育能力”。

三、两个系列之外：对教师个体的完整关切

教学是一件消耗心力的事。在关注专业成长的同时，本期活动也特别安排了教学成果奖培育申报指导和教师健康素养分享。前者为希望系统梳理教学实践的教师提供支持，后者则希望提醒每一位教师：关注自己的状态，同样是教学能力的一部分。

写在最后

春季学期的活动方案，最终呈现在纸面上是一系列主题。但在这些可见的安排背后，是我们对教学的一份理解：教学没有标准答案，但可以有持续的思考、真诚的交流和渐进的改善。

诚邀全校教师走进这些活动现场，不是为了“参加活动”、寻找标准答案，而是在忙碌的教学日常之余，给自己留出一段安静思考的时间；在交流与碰撞中，校准自己的教学航向。我们相信，教学的改变，往往就始于这样的时刻。

具体活动安排以教学发展中心官方报名通知为准。欢迎关注微信公众号，获取最新信息。